一、教学设计背景与目标
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇经典游记散文，描写了作者游览金华双龙洞的所见所感。这篇课文不仅语言优美，而且结构清晰，是学生进修游记写作的绝佳范例。那么，怎样设计一堂生动有趣的《记金华的双龙洞》教学呢？
教学目标：
1. 识字与积累：掌握“浙、簇”等生字，领会“突兀森郁”“变化多端”等词语。
2. 理清游览顺序：进修作者移步换景的写作技巧，掌握游记的行文逻辑。
3. 感受景物特点：体会作者怎样通过细节描写突出双龙洞的独特之处。
二、教学设计核心环节
1. 导入环节：激发兴趣，走进双龙洞
“大天然是一位神奇的雕塑大师，它用鬼斧神工创新了无数奇观。”这样的开场白能迅速吸引学生的注意力。通过提问“游记的‘记’是什么意思？”引导学生领会游记的特点，并联系生活实际，让学生分享自己的旅行经历，为后续进修铺垫。
活动设计：
– 朗读课题，思索游记的文体特点。
– 讨论：你去过哪些地方？怎样为你的游记命名？
2. 整体感知：理清游览顺序
“作者是怎样一步步带我们游览双龙洞的？”通过默读课文，让学生圈出表示地点的词语（如“洞口”“外洞”“孔隙”“内洞”），并绘制游览路线图。
关键点：
– 进修“移步换景”的写作手法。
– 分析过渡句的影响，如“泉水靠着洞口的右边往外流”怎样天然衔接不同景点。
3. 聚焦景物特点：品析语言魅力
“双龙洞的景物有什么独特之处？”引导学生重点分析作者怎样描写“孔隙”和“内洞”。例如：
– 孔隙的狭小：通过“两个人并排仰卧，刚合适”等细节，让学生感受作者用词精准。
– 内洞的奇妙：结合图片展示石钟乳和石笋，激发学生想象，体会“名目有四十多”的奇妙。
互动环节：
– 角色扮演：假如你是导游，怎样向游客介绍双龙洞的某一处景观？
– 小练笔：用“时而……时而……”仿写句子，描述熟悉的景物。
三、教学拓展资料与拓展
1. 回顾写作技巧
通过梳理全文，拓展资料游记写作的要点：
– 按顺序写：从外到内，移步换景。
– 抓特点写：突出重点景物，如孔隙的窄小、内洞的神秘。
– 融入感受：如作者通过“挤压”一词传递过孔隙时的紧张感。
2. 延伸进修
鼓励学生课后尝试写一篇短篇游记，记录自己的一次旅行经历，并运用课堂所学技巧。
小编归纳一下：
《记金华的双龙洞》不仅是一篇写景佳作，更是一把打开游记写作之门的钥匙。通过这篇课文的教学，学生不仅能领略天然奇观，还能掌握“按顺序、抓特点、写感受”的写作技巧，真正做到“妙笔写美景，巧手著奇观”。
