一、教学目标与教材分析
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇经典游记，入选小学四年级下册语文教材。文章以游览顺序为主线，生动描绘了双龙洞的奇妙景观。教学设计应围绕“游记写作手法”和“景物描写技巧”展开，帮助学生领会作者的观察视角和语言表达。
核心教学目标：
1. 理清游览顺序（沿途→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）。
2. 进修作者怎样通过细节描写（如溪流、孔隙、石钟乳）展现景物特点。
3. 体会文章“以水为线索”的巧妙构思，感受天然之美。
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二、教学重点与难点突破
1. 游览顺序梳理
– 活动设计： 让学生画出游览路线图，标注关键景点（如洞口、外洞、孔隙）。
– 提问引导： “作者是怎样从外洞进入内洞的？孔隙有什么特点？”（答案：通过小船平躺进入，孔隙低矮狭窄。）
2. 景物描写赏析
– 重点句子分析：
– “溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急……”（排比句表现溪流变化）。
– “稍微抬头就会撞破额角”（夸张手法突出孔隙狭小）。
– 小组讨论： 文中哪些词句让你仿佛身临其境？
3. 双线索教学（顺逆结合）
– 明线： 游览顺序（直观易懂）。
– 暗线： 溪水流向（从洞口流出→逆流探寻源头）。可通过对比阅读强化领会。
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三、课堂活动与课后练习
1. 互动环节设计
– 角色扮演： 让学生模拟“乘船过孔隙”的情景，体会紧张感。
– 绘画比赛： 根据文中描述，画出内洞的石钟乳和石笋。
2. 同步练习精选
– 基础题： 多音字辨析（如“曲”“调”“系”）。
– 拓展题： 仿写游记片段，按顺序描写校园一角。
3. 情感升华
– 提问思索： “为什么作者说石钟乳‘即使不能做什么，也很值得观赏’？”（引导发现天然之美无需雕饰。）
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四、教学拓展资料与延伸
本课通过“记金华的双龙洞”的教学设计，帮助学生掌握游记写作的条理性和生动性。课后可推荐阅读叶圣陶其他作品（如《稻草人》），或组织实地游览本地溶洞，深化观察与表达训练。
关键词天然分布： 教学设计、双龙洞、游记、景物描写、叶圣陶。
